доктор психологических наук, профессор, профессор департамента психологии Института педагогики и психологии
129226, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, 4
Dr. Sc. (Psychol.), Professor, Professor at the Psychology Department of the Institute of Pedagogy and Psychology
Vtoroy Selskohoziajstvenny proezd 4/1, Moscow 129226
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии, социологии и права
125047, г. Москва, Миусская пл., 9
Cand. Sc. (Pedagog.), Docent, Associate Professor at the Department of Psychology
Miusskaya square 9, Moscow 125047
В статье представлен обзор отечественных исследований, цель которого заключается в обобщении результатов в области развития эмоционального интеллекта студентов средствами арт-технологий и поиска актуальных направлений будущих исследований. Актуальность проблемы развития эмоционального интеллекта у современных студентов определяется задачами высшего образования. Несмотря на серьёзный опыт по использованию искусства в обучении и воспитании личности, накопленный в России, активное проникновение арт-технологий в систему образования стало происходить сравнительно недавно, чем объясняются временные рамки обзорного исследования – 2019–2021 гг. Анализ был выполнен в декабре 2021 г. с использованием национальной библиографической базы данных научного цитирования. Поиск исследований проводился с использованием комбинации ключевых слов «эмоциональный интеллект», «развитие эмоционального интеллекта студентов», «арт-терапия», «педагогическая арт-терапия», «арт-технологии», «арт-терапия в вузе» на русском языке. Из 902 публикаций, посвящённых арт-терапии, проблеме использования арт-технологий в вузе, развитию эмоционального интеллекта посредством арт-технологий, авторами было отобрано 49 публикаций. Анализ отобранных публикаций показал, что проблема развития эмоционального интеллекта вызывает повышенный интерес у исследователей. Однако развитие эмоционального интеллекта у студентов не является приоритетным направлением. В системе профессионального образования теме эмоционального интеллекта внимания уделяется недостаточно, что является недопустимым и не соответствует требованиям, предъявляемым к уровню подготовки современных специалистов. В исследованиях последних лет недостаточно раскрыты возможности использования арт-технологий в развитии эмоционального интеллекта студентов. Нуждаются в дальнейшей разработке программы по развитию эмоционального интеллекта студентов, представление и описание арт-терапевтических техник и методик, их место и роль в развитии эмоционального интеллекта. Несомненно, перспективным направлением будет наращивание доказательной базы и обоснование методов проверки эффективности различных арт-технологий.
The article presents an overview of domestic research devoted to the development of students’ emotional intelligence by means of art technologies. The relevance of the problem of developing emotional intelligence in modern students is determined by the objectives of higher education. Despite the serious experience gained in Russia in the use of art in teaching and personal education, the active penetration of art technologies into the education system began to occur relatively recently, which explains the time frame of the review study – 2019–2021. The analysis was performed in December 2021 using the national bibliographic database of scientific citation. The research was conducted using such combinations of keywords as “emotional intelligence”, “development of emotional intelligence of students”, “art therapy”, “pedagogical art therapy”, “art technology”, “art therapy at the university” in Russian for the period of 2019–2021. Out of 902 publications devoted to art therapy, the problem of using art technologies in higher education, the development of emotional intelligence through art technologies, the authors selected 49 publications. The analysis of the selected publications showed that the problem of the development of emotional intelligence arouses increased interest among researchers. However, the development of emotional intelligence in students is not a priority. In the system of professional education, the topic of emotional intelligence is not given enough attention, which is unacceptable and does not meet the requirements for the level of training of modern specialists. In recent studies, the possibilities of using art technologies in the development of students’ emotional intelligence have not been sufficiently disclosed. There is a need for further development of a program for the development of students’ emotional intelligence, presentation and description of art therapy techniques and techniques, their place and role in the development of emotional intelligence. Undoubtedly, building up the evidence base and substantiating methods for verifying the effectiveness of various art technologies will be a promising direction.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.